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    　　本科專業課程分為三大領域：「健康促進」、「失能照顧」、「服務管理」，期使學生能妥適運用專業知能SMART、敬業樂群SENSATION的同理心，關愛生命RESPECT服務對象，協助個案問題解決<SOLUTION>，規畫安全SERVICE的管理，持續終身學習STABILITY，進而創造微笑相對的服務，提供無障礙的生活照顧，簡稱6S。

    【本科學生之核心能力定義與能力指標】

    科專業核心能力
    科核心能力指標
    應對效能指標
    項目
    定義
    一、專業知能
    具備以人為中心，多元的老人健康促進服務與安全照護的專業能力。
    1-1.能了解老人的服務需求，正確運用相關學理與及技能。
    1-2.提供老人日常生活支援及維護安全。
    1-3.透過合宜的活動設計，促進身心機能活化、提升自我照顧能力
    二、健康促進
    三、專業知能
    二、敬業樂群
     
    能專心學習老人服務知能，合群盡責，適當表達個人想法，與他人互動融洽。
    2-1.遵守工作規範與要求，盡心完成應盡的責任。
    2-2.尊重老人的尊嚴與隱私、自主性或意願。
    2-3.尊重他人的意見，樂於與工作團隊協商合作。
    2-4.運用資源和團隊共同提供服務。
    2-5.能以理性且有條理的方式表達自己的想法。
    2-6.不做傷害老人的情事。
    一、生活倫理
    七、團隊合作
     
    三、問題解決
     
    能發現老人自我照顧、健康促進的問題，分析可能因素並提出解決或改善方法。
     
    3-1.能發現老人的基本需求相關問題。
    3-2.能與工作團隊討論造成老人問題的可能原因。
    3-3.能與工作團隊討論規劃解決問題的可行方法。
    3-4.能與工作團隊人員共同執行解決方法。
    3-5.能評值問題解決效果。
    五、問題解決
     
    四、服務管理
    具備組織經營管理知識，財務與品管能力。
     
    4-1.能運用管理技巧、資訊科技於實務工作。
    4-2.能分析成本預算及編製基本財務報表，了解營運效益。
    4-3.能分析、彙報統計資料，製作服務管理成果報告。
    4-4.能規畫服務品質改善方案。
    三、專業知能
     
    五、終身學習
    興趣及需要能依個人，透過多元管道與資源持續學習，促進個人及專業成長。
     
    5-1.能隨時增進照顧老人的知識與技能。
    5-2.參與老人服務相關組織，關注老人服務產業之發展趨勢。
    5-3.自我檢討改進老人服務與管理缺失。
    5-4.透過多元管道，整合資源，不受時空的限制，持續學習。
    八、終身學習
    六、關懷生命
    能培養身、心、靈合一與主動關懷陪伴的精神，且具有實際行動的能力。
    6-1.具有正確的生命觀。
    6-2.重視與尊重生命、珍惜與熱愛生命。
    6-3.能以平等、和諧共處的服務精神與人相處，並主動關懷社會弱勢團體。
    四、人文關懷


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